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    2. 高二年級部

      加強與兄弟學校交流合作 共促教育教學事業的發展

      作者:gao2     瀏覽:289     發布時間:2024/4/2 16:07:40

      2024327日,南京市第二十九中學迎來了一場富有成效的教育教學交流——鹽城中學的教育同仁們蒞臨我校進行考察交流。作為東道主,我校高二年級的師生們以飽滿的熱情與專業素養,為遠道而來的同仁們精心準備并展示了17節觀摩課,課程內容豐富多元,涵蓋了高二年級的九大學科。

      語文組黃德瑋老師的《迷娘》一課創設幫助出版社選詩歌翻譯版本的情景任務,聚焦意象、情感兩方面內容,對比了馬譯本與楊譯本兩個詩歌翻譯版本的不同之處,最終完成研究報告的撰寫工作,深入淺出地和同學們一起進行了一場尋的迷娘歸家旅途。

           

      宋永強老師將《望海潮》和《揚州慢》兩首詞進行群文閱讀,創設了生動的情境——制作和推廣兩首詞的手繪圖片視頻。宋老師將主任務拆解為彼此關聯、逐層推進的四個子任務,注重兩條邏輯關聯。一條是基于本堂課教學內容的邏輯關聯。宋詞的教學主要內容包含意象、手法、情感等方面,任務一、二指向意象的梳理,任務三指向手法的分析,任務四指向情感的解讀,子任務之間彼此關聯、層層推進。另一條指向的是情境任務的內部關聯,四個子任務符合情境的基本流程,展現了B站視頻制作的完整過程。兩條邏輯關聯同步推進,有一箭雙雕之效。整堂課最終落到管窺兩宋變遷的這一高度,引導學生從歷史和文化兩個維度進行比較,全面提升學生的核心素養。

      我校數學組李俐穎、錢圩燁兩位老師分別開設《超幾何分布》、《二項分布》公開課。

      我校英語組渠立爽、沈敏兩位老師分別進行了小說閱讀課、基于深度學習的閱讀課的展示。

      在第一節課上,渠立爽老師向我們展示了選擇性必修四第一單元的一篇小說“After twenty years”,以兩個問題“Will time change a person?”“Will friendship change over time?”導入,引出小說的主題。接著,渠老師從欣賞小說情節和語言的角度帶領學生對歐亨利的短篇小說《二十年后》進行深度賞析,引導學生在小說中挖掘伏筆,分析人物的語言,動作,外貌以及表情,讓學生在閱讀中體會作者獨特的寫作風格。

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      第二節課上,沈敏老師認真研讀深度學習的理念,積極探索如何設計與實施基于深度學習的高中閱讀語篇教學。指引學生對選擇性必修四第三單元課本“Work to live, live to work”的語篇進行深度理解、深度加工和深度產出,實現學生與閱讀語篇之間的深度互動。同時沈敏老師將語言材料轉化為能促進學生思維品質發展的有效思維材料:“ All occupations are equal, with no difference in status or worth. Any one that is beneficial to the public is praiseworthy.”

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      我校物理組許小濤教師和王俊教師分別開展了一堂主題為《熱力學第一定律》的教學研討課。鹽中老師對許小濤老師和王俊老師的教學研討課給予了高度評價。王俊教師的課堂采用問題鏈式教學,每一個問題都經過精心設計,問題與問題之間具有很強的教學邏輯,學生與教師之間的配合默契,能夠很好促進學生思維的培養;許小濤教師課堂效果斐然,在教師的引導下,學生發揮自主學習的能動性,教學過程中注重與學生的交流與對學生習慣的培養。同時,學生能較好地在困難問題中突破思維,反映了二十九中老師教學中對物理觀念的培養落實得較為細致。

      高二化學組苗艷秋老師和陳雨琦老師,分別開設了《從有機合成的視角揭秘神奇的醫用膠》和《有機合成的應用——探究肉桂酸的有效成分》,為大家帶來了精彩紛呈的兩節好課。苗艷秋老師從神奇的醫用膠可以黏合皮膚傷口導入新課,然后帶領學生對504醫用膠的結構及黏合原理進行詳細的分析,充分調動了學生的學習興趣,通過讓學生設計合成醫用膠成分的路線,到改進醫用膠的性能和對醫用膠未來的展望,幫助學生建立起有機合成路線設計的思路和方法,并讓學生感受到了有機合成在生活中的價值,培養了學生科學探究和創新意識核心素養。陳雨琦老師以生活中常見的調味品——肉桂引入新課,帶領學生認識肉桂中的主要成分肉桂酸,從結構的視角揭示肉桂酸能夠吸收紫外線的原理,借助日常生活中較為廣泛的防曬霜成分是對甲氧基肉桂酸2-乙基-己酯,過渡到設計其合成路線,將復雜的有機物經過拆解,引導學生一步一步合成防曬霜的有效成分,最后進行歸納總結,建立分析有機化合物結構的模型。

      高二生物組開設了兩節精彩的生物公開課,分別為吳舒俐老師開設的《周練卷講評課》以及曹元老師開設的《植物細胞工程》。

      吳舒俐老師從試卷最后一道實驗題——研究電針刺激對胰島素抵抗并伴有認知障礙大鼠的治療作用開始講起,帶領學生復習了實驗設計題的解法,包括如何讀題,提取題干及圖片中的關鍵信息;如何分析,理順實驗設計的思路;如何答題,掌握答題技巧和得分點。接著,吳老師帶領學生對試卷第一道大題——光呼吸的相關機制進行了詳細的分析講解與拓展。吳老師準備了關于題目的拓展知識與圖片,一步步的帶學生理清光呼吸機制的分析思路,并通過一個個精心設計的問題串,引導學生充分理解了線粒體電子傳遞鏈的兩種機制以及光保護的機制。在此基礎上,吳老師又回到選擇題中關于線粒體電子傳遞鏈的題目進行拓展,使學生全面理解該部分機制。

      曹元老師通過視頻讓學生了解到國家二級保護野生植物鐵皮石斛的藥用價值,并以問題如何才能快速獲得鐵皮石斛開啟新課《植物細胞工程》。曹老師首先帶領學生回顧了必修1有關植物細胞全能性的概念、原因以及植物細胞表現出全能性的條件等知識,進而引出植物組織培養技術。曹老師詳細講解了植物組織培養的一般流程——消毒、外植體切斷、接種外植體、誘導愈傷組織、誘導生芽生根、移栽培養,通過設問的方式讓學生自主討論,深入剖析每個環節中的關鍵點和注意事項,邏輯清晰、由淺入深,并將鐵皮石斛的組培苗帶到了課堂上,同學們興趣滿滿。接著,曹老師又通過有趣的問題引出了植物體細胞雜交的講授。最后,曹老師將剛結束的南京鹽城一模卷第16題有關植物細胞工程的題目作為當堂練習鞏固,深入挖掘題目信息,引導學生進一步思考,使學生對植物組織培養及體細胞雜交有了深入的認識。

      高二歷史組戴長征老師開設的《遼宋夏金元的經濟與社會》和馮亮開設的《兩宋的政治和軍事》兩節公開課。王軍老師認為兩節公開課充分展現了老師扎實的教學功底和學生深厚的人文素養,師生之間的互動較好的完成了教學目標的達成。雙方對于接下來的期中聯考事宜做了深入細致的探討,并對之后的一輪復習做了認真的交流。

      高二政治李郁君老師開了一節復習課《遵循邏輯思維規則》,結合體系構建,重點梳理,難點突破,并進行了典型例題訓練。師生配合默契,在李老師的引導下,學生積極發言。短短40分鐘,精彩不斷。特別是結合剛剛結束的高三一模試題,對題目的設置,答案的完善,學生們積極參與討論,不僅完美做出了難題,還總結了相關知識點,提升了理解。

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        高二地理組開設兩節公開課,分別是顧飛老師的《一帶一路與國際合作》,以及蔣安琪老師《拉丁美洲》。兩位老師精心準備,完美呈現,獲得聽課老師的一致好評。

      顧飛老師的公開課主題為《一帶一路與國際合作》,以問題探究為主線,即為何提出向西實施一帶一路戰略的設想,并從國內和國際兩個方面,在經濟、貿易、政治等視角進行解讀探究;以中歐班列的發展為例,進行一帶一路合作領域和意義的探究。整個教學環環相扣,問題層層遞進,培養學生分析素材,解答問題能力,同時也在厚植家國情懷。

      蔣安琪老師的公開課題目為《拉丁美洲》,依照研究區域的思路,設計多個學生活動,引導學生從位置與范圍、自然要素特征、人文要素特征幾個方面認識拉丁美洲。整個教學過程思路清晰,內容豐富詳實,培養學生分析素材、解答問題的能力,同時也在深刻落實地理學科核心素養。

      授課活動圓滿落幕,鹽城中學教研組與我校高二級部的老師們滿懷熱情,齊聚科報廳,展開了一場富有深度與廣度的研討活動。在此次交流中,我們針對當前高二新課的教學進度進行了細致的剖析,就如何優化教學內容、提升教學效果進行了深入的探討。同時,我們還就高三復習備考的具體操作策略進行了詳實的交流,共同探討了如何制定科學合理的復習計劃,確保學生在高考中取得優異成績。

      通過此次活動,我們深刻認識到教育教學工作的重要性和挑戰性,也深刻感受到了團隊合作的力量。積極與兄弟學校相互學習,共同提高,分享各自的教學心得和經驗,不僅增進了彼此之間的友誼,也為我們高二級部的教學工作注入了新的活力和動力。通過互相汲取了先進的教學理念和方法,結合自身實際情況,不斷創新教學方法和手段,努力提高教學質量和效果,我們相信,在雙方的共同努力下,我校高二級部的教學工作將會更加精準高效,為推動學校整體教學質量的提升貢獻新的力量。

      展望未來,我們將繼續加強與鹽城中學等優秀學校的交流與合作,共同推動教育教學事業的發展。我們將以更加飽滿的熱情和更加扎實的工作作風,不斷提高自身的教育教學水平,為培養更多優秀人才貢獻自己的力量。


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